Pasos hacia la lectura

Nombre del niño: Luis. Edad actual : 6 años. Al inicio de la escuela año escolar 2018.   Fecha de la observación:   20 de marzo del 2018. Aspecto física : Aparenta contextura saludable, de estatura alta acorde con su edad y buena alimentación, se mantiene limpio con su ropa ordenada, postura recta,   ejerce fuerza con poco control en el manejo de su cuerpo en el espacio. Al inicio la escuela en el mes de-----. Situación familiar . Vive con papa,45años,   mamá 36 años, dos hermanos pedro de 18 años y Jaime de 14 años, su tío Roberto de 24 años y la nana Margot Mamá y papá trabajan. Momento de llegada. Al llegar le cuesta saludar tanto a maestras como a otros niños. Su papa siempre lo entra hasta el salón habla con él , y se   queda hasta que Luis decida quedarse . Èl solo saluda a las maestras si su papá insiste pero voluntariamente no lo hace. Tampoco saluda a sus compañeros. Estadía en el salón . Al llegar al salón camina recorriendo este haciendo algún

Para explicar el proceso de adquisición de la capacidad lectora, desde la perspectiva evolutiva se han propuesto diversos modelos teóricos diferenciados, entre los cuales pueden destacarse: Modelo de Marsh y Friedman (1981) Se deriva de las  aportaciones piagetianas  y distingue cuatro etapas a partir de las estrategias que el lector utiliza para acceder al significado de la palabra escrita: la adivinación lingüística (identificación exclusiva de palabras muy familiares), la memorización por discriminación de índices visuales (a partir de algunas claves como las letras iniciales se deduce la palabra completa), la decodificación secuencial (inicio del proceso de descodificación regular grafema-fonema) y descodificación jerárquica (reconocimiento veloz de palabras complejas, irregulares o menos familiares por deducción visual). Modelo Evolutivo de Uta Frith (1985) Por su parte propone a secuencia de tres fases secuenciales la superación de cada una de ellas conduce

A continuación una lista sencilla de recomendaciones para fortalecer el proceso de enseñanza-aprendizaje de la lectura y escritura No presionar Respetar la madurez del niño Propiciar ambientes gratos o placenteros No juzgar   No borrar violentamente los trabajos de los niños, usar papel extra si es necesario Dar el ejemplo, leyendo Conocer las etapas evolutivas del niño Conocer las etapas de adquisición de la lectura Conocer las etapas de la escritura El uso de material concreto  Mantener material escrito a la vista del niño Asociar las rutinas diarias con el lenguaje escrito (ejemplo: la lista para hacer el mercado) 

A continuación hacemos una ilustración de las posibles actividades que le van a permitir al niño entrar en el proceso de lectura y escritura de una forma respetuosa y en conjunto con sus intereses y periodo de desarrollo evolutivo. Se recomiendan usar durante todas las jornadas.  - Pintar - Leer las imágenes - Escuchar cuentos - Inventar historias - Crear ilustraciones - Opinar sobre las ilustraciones o historias - Imaginar ambientes - Caracterizar personajes - Dramatizaciones - Disfraces - Titeres - Leer en diferentes ambientes - El docente debe leer enfrente de los estudiantes para ser un ejemplo a seguir - Leer como recurso para conseguir diversas informaciones - Empezar la jornada con un cuento, texto o poema - Reflexionar sobre lo leido - Manualidades relacionadas con la lectura - Juego teatral  Ilustración de ambientes Lectura al aire libre Lectura de imágenes Manipulación de las formas y letras (concreto) Desa

A continuación un esquema que resume las etapas de adquisición de la lectura según Frith

Debemos tener respeto en las etapas evolutivas de los niños para lograr exitosamente un proceso de enseñanza-aprendizaje en ellos, que no les genere incertidumbre si no placer por la lectura. A su vez, debemos estar conscientes de que todos los niños son diferentes y que en cada caso se pude varias la edad de la etapa evolutiva en la que se encuentran. Hay que ser observadores y empáticos con ellos. Aquí les va un ejemplo práctico de las etapas en la adquisición de la escritura.

La importancia de conocer las etapas de la lectura surge desde diversos especialistas, psicólogos y pedagogos que han dedicado parte de su vida estudiando los procesos como se dan de manera natural los aprendizaje, en este caso especifico el aprendizaje de la lectura. Para Emilia Ferreiro las etapas en las cuales debe fijarse el docente son las siguientes: Pre-fonética. En este nivel el niño reproduce los rasgos típicos de la escritura . La intención es subjetiva. La escritura no cumple una función comunicativa. El niño es posible que no puede interpretar lo que escribió. Por ello es necesario conocer la intención al escribir del niño. Otra aspecto importante es la relación de correspondencia entre el objeto referido y la escritura. No hay compresión del principio alfabético, por lo tanto no hay correspondencia grafema-fonema. Es por ello que en esta etapa no debemos presionar al niño exigiendo lectura ni de palabras ni silabas pues al no te